隨著網(wǎng)絡(luò)和成像技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的成像教育模式不再有效地滿足現(xiàn)代成像教育的需求，網(wǎng)絡(luò)化成像教育模式正在成為現(xiàn)代成像教育研究的新熱點(diǎn)。傳統(tǒng)書(shū)籍和圖像庫(kù)轉(zhuǎn)向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，這就促使了醫(yī)學(xué)成像教學(xué)資源的獲取、存儲(chǔ)和應(yīng)用方式的變化，網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)系統(tǒng)的誕生。
　　然而，教學(xué)數(shù)據(jù)量小、數(shù)據(jù)采集困難以及從臨床數(shù)據(jù)源到在線醫(yī)學(xué)成像教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸效率低下，使得難以管理在線醫(yī)學(xué)成像教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)、高數(shù)據(jù)采集工作量，影響在線醫(yī)學(xué)成像教育的發(fā)展，阻礙醫(yī)學(xué)成像教育手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成像教育系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，作者設(shè)計(jì)了基于臨床數(shù)據(jù)源的同步醫(yī)學(xué)成像教育系統(tǒng)，解決了將同步數(shù)據(jù)從臨床數(shù)據(jù)源傳輸?shù)匠上窠逃到y(tǒng)的問(wèn)題，并改進(jìn)了臨床數(shù)據(jù)源利用率。 　　這個(gè)專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)熱愛(ài)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，能熟練掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在醫(yī)療相關(guān)企業(yè)從事醫(yī)療衛(wèi)生單位和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)處理等多個(gè)方面工作的創(chuàng)新性以及注重應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才。
　　虛擬模擬教學(xué)平臺(tái)，用于醫(yī)學(xué)影像教學(xué)、軟件和硬件組合、操作規(guī)范、定制教學(xué)、可擴(kuò)展定制。成像教學(xué)系統(tǒng)，并執(zhí)行某些數(shù)據(jù)收集功能，這些功能將臨床數(shù)據(jù)源分組為滿足特定功能需求的成像教學(xué)數(shù)據(jù)。成像教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)符合成像教學(xué)習(xí)慣，確實(shí)可以滿足成像教學(xué)需求，為專(zhuān)業(yè)和臨床成像學(xué)生的成像教學(xué)和實(shí)踐提供現(xiàn)代成像教學(xué)手段，拓寬醫(yī)學(xué)成像教學(xué)空間取得良好效果。